สรุปบทความ



พื้นฐานกิจกรรม 4 อย่าง ฝึกลูกสนุกเลข
       
       ดังนั้นจึงสอดรับกับ 4 กิจกรรมพื้นฐานที่พ่อธีร์ออกแบบไว้สำหรับพ่อแม่เพื่อนำไปใช้กับลูกที่บ้านง่าย ๆ โดยมีรายละเอียดของกิจกรรมดังต่อไปนี้
       
       1. ทายลูกปัด
       
       เป็นกิจกรรมที่สอนให้ลูกรู้จักจำนวน การเพิ่มการลด วิธีเล่น หยิบลูกปัด หรืออุปกรณ์อื่น ๆ เช่น กระดุมเม็ดใหญ่ ก้อนกรวดทาสี บล็อกไม้ ออกมาจำนวนไม่เกิน 5 เม็ด กี่ลูกก็ได้ แล้วให้ลูกทายแบบลุ้นสุด ๆ เช่น นี่กี่เม็ดลูก ถ้าลูกตอบถูกให้เก็บแล้วหยิบออกมาใหม่ แต่ถ้าลูกตอบผิด เพียงแค่บอกจำนวนที่ถูกต้องไป แล้วหยิบขึ้นมาใหม่ โดยไม่ต้องสอนให้ลูกนับ โดยวัตถุประสงค์ของการทายลูกปัดเพื่อให้เด็กรู้จักจำนวน และฝึกให้เด็กกวาดสายตามองแล้วตอบได้อย่างรวดเร็ว
       
       "ทำไมถึงสอนแบบนี้ ก็เพราะว่ามันเป็นธรรมชาติ การที่เด็กได้เห็นธรรมชาติ เขาไม่ต้องนับ เช่น ลูกสาวผมเวลาเห็นดอกชบา จะบอกได้เลยว่า ดอกชบาส่วนใหญ่มี 5 กลีบ นั่นเพราะเขาเห็นธรรมชาติ มันอยู่ในจินตนาการของเขา ซึ่งต่างกับเด็กที่เจออะไรก็นับ มันทำให้การเรียนรู้ช้า ดังนั้นพ่อแม่ต้องสอนลูกก่อนวัยเรียนให้เห็น มากกว่าคิด เพราะการคิดเดี๋ยวโรงเรียนเขาสอนให้เอง" คุณพ่อธีร์บอก 2. นับเลขปากเปล่า 
    
       เป็นกิจกรรมนับเลขเร็ว หรือจับเวลาให้ลูกนับไม่เกิน 1 นาที เช่น 1-10 เป็นการฝึกความไวของสมองในการนับเลข ถ้าเด็กยังพูดไม่ได้ให้พ่อแม่นับให้ฟังเล่น ๆ ไปก่อน สำหรับเด็กที่พูดได้แล้ว พ่อแม่ควรเล่นกับลูกบ่อย ๆ เช่น นับเดินหน้า นับถอยหลัง หากลูกนับ 1-10 หรือ 10-1 ได้ดีแล้ว ให้ต่อยอดไปเรื่อย ๆ แต่อย่าลืมหัวเราะกับลูกด้วย
    
       3. วางเบี้ย
    
       เป็นกิจกรรมฝึกให้เด็กรู้จักใช้สายตา การมอง และการสัมผัส เพื่อให้เด็กเรียนรู้ตำแหน่งของตัวเลขได้อย่างแม่นยำ
    
       วิธีเล่น
    
       - เด็กเล็ก เริ่มจากเบี้ยแค่ 5 ตัว คือ เลข 1-5 ก่อน
    
       - หยิบเบี้ยเลขใดขึ้นมาก็ได้ แล้ววางในช่วงดังกล่าวบนกระดาน ทำจนครบ 5 ตัว
    
       - วันแรก ๆ คุณพ่อคุณแม่อาจทำให้ลูกดูก่อน ถ้าลูกยังไม่สนใจให้เล่นกันเอง 2 คน ทำท่าทางสนุก ๆ ลูกจะรู้สึกอยากมาเล่นเองภายหลัง
    
       - จำนวนเบี้ย ใช้จำนวนเท่าที่เด็กสามารถวางได้ภายใน 3 นาทีเป็นหลัก เช่น เด็กสามารถวางเบี้ยเลข 1-20 ได้ภายใน 3 นาที ก็เอาเท่านี้ก่อน เมื่อเด็กทำได้ดีขึ้นเหลือไม่เกิน 2 นาที จึงค่อยเพิ่มจำนวนเบี้ย
    
       - เพิ่มจำนวนเบี้ยเป็น 10 20 30 ขึ้นไปตามลำดับจนถึง 100 ตัวในที่สุด
    
       - จดบันทึกเวลา จำนวนเบี้ยที่วาง พัฒนาการ และกุศโลบายล่อหลอกที่ได้ผล
    
       หมายเหตุ กระดานวางเบี้ย 100 ช่อง ยังไม่มีขายตามท้องตลอด จะดัดแปลงจากกระดานโกะก็ได้ พ่อแม่ลูกสามารถช่วยกันทำเองได้ในราคาประหยัด

	ขอบคุณภาพจาก www.just-the-facts.us

        4. เขียนเลข
    
       เป็นกิจกรรมฝึกให้ลูกเกิดการรับรู้ที่ดี เพราะประสาทสัมผัสของลูกส่วนใหญ่จะอยู่ที่นิ้วมือ
    
       วิธีเล่น 
    
       - ปรินท์ตัวเลข 0-9 ตัวโต ๆ ใส่กระดาษ ทำเป็นบัตรคำ ถ้าเป็นเด็กเล็กกว่า 1 ขวบ ให้ใช้กระดาษขนาด A4
    
       - ชูบัตรคำ อ่านตัวเลขให้ลูกฟัง 1 รอบด้วยใบหน้ายิ้มแย้ม ให้เด็กคิดว่าเป็นการเล่น ซึ่งการอ่านให้ลูกฟัง ไม่ต้องพยายามอธิบาย หรือพยายามสอน แต่พยายามอ่านให้เสร็จเร็วที่สุดก่อนลูกเบื่อ เพราะอย่าลืมว่าเด็กเล็กสมาธิยังไม่ยาวนานมากนัก
    
       - เมื่อเด็กคุ้นเคยกับตัวเลขแล้ว ให้จับลูกนั่งตัก จับมือขวาลูก เอานิ้วชี้ลูกลากไปตามตัวเลข และอ่านให้ฟังระหว่างลากด้วย
    
       - ทำจบ 1 รอบ ถือเป็นอันเสร็จกิจกรรม
    
       - ถ้าลูกสำเสร็จแล้ว ไม่ต้องพยายามหาการบ้านอื่นเพิ่ม หากเด็กยังไม่เบื่อ และอยากทำอีก ลองเปลี่ยนเป็น ระบายสีพี่ตัวเลขก็ได้
    
       - ไม่ต้องกังวลว่าลูกจะเขียนเลข 1-100 ไม่เป็น เมื่อกล้ามเนื้อมือพร้อม เด็กจะเขียนได้ดีเอง เพราะเด็กคุ้นเคยกับตัวเลขอยู่แล้วจากการนับเลขปากเปล่าทุกวัน และมองเห็นตัวเลขบนกระดาน 100 ช่อง
    
       อย่างไรก็ตาม ทั้ง 4 กิจกรรมนี้ พ่อแม่ไม่จำเป็นต้องเก่งเลขก็สอนลูกได้ ที่สำคัญอย่าพยายามทำให้เป็นทฤษฏี พยายามเล่นกับลูกด้วยท่าที และสีหน้า และความรู้สึกที่เหมาะสม โดยใช้เวลาประมาณ 5-10 นาที ที่สำคัญเลิกคาดหวังว่าลูกจะทำได้ ควรเล่นอย่างค่อยเป็นค่อยไป ไม่ควรดุ หรือตำหนิลูก
    
       "ถ้าอยากให้ลูกเก่งเลข พ่อแม่ต้องไม่หวังอะไรเลย ตัดความคาดหวังออกไปให้หมด เพราะถ้าเกิดคุณหวัง ความกดดันจะเกิดกับลูกทันที พวกนี้ล้มเหลวหมด ดังนั้นใช้ความเป็นธรรมชาติในการเล่นกับลูก วันนี้ลูกทำไม่ได้ วันหน้าค่อยว่ากันใหม่ แต่ขอให้ใจเย็น ๆ กระทำจนเป็นวินัย ไม่ต้องเล่น เวลาเล่นกับลูกขอเพียง 15 นาที และเล่นกับเขาให้สนุกก็พอ เพราะถ้าลูกสนุก อะไร ๆ มันก็ง่ายขึ้น" พ่อธีร์เผยเทคนิค
    
       เมื่อเด็กผ่านกิจกรรมทั้ง 4 อย่าง ก็จะเข้าสู่กิจกรรมขั้นต่อไปอย่างเป็นระบบ โดยเป้าหมายของพ่อธีร์จะอยู่ที่ การเขียน Mapping การเล่นโก๊ะ เพื่อฝึกการแพ้-ชนะ และฝึกเชาวน์ปัญญา โดยตัวอย่างเด็กที่ผ่านการฝึกจะเขียน mapping ออกมาได้ประมาณนี้

ผลงาน Mapping ของน้องปริม

        "คณิตศาสตร์ไม่ใช่แค่คิดเลข ไม่ใช่แค่การแก้โจทย์ แต่คณิตศาสตร์คือระบบ และกระบวนการทางความคิดทั้งหมดที่ส่วนใหญ่มักตีความผิดกัน คิดว่า ถ้าเด็กทำโจทย์คณิตศาสตร์ได้ คือ เด็กเก่งเลข ซึ่งมันไม่ถูกต้อง พ่อแม่จำเป็นต้องสร้างกระบวนการทางความคิดให้ลูกด้วยจินตนาการโดยให้เห็นมากกว่าคิด จากนั้นพยายามลบทัศคติในแง่ลบเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ออกไป แล้วใช้กิจกรรมพื้นฐาน 4 อย่างที่กล่าวมานี้เล่นกับลูกทุกวัน วันละนิดวันละหน่อย เชื่อว่าคณิตศาสตร์จะเป็นเรื่องง่ายนิดเดียว" พ่อธีร์ทิ้งท้าย
    
       *** ศกษต่อเพิ่มเติมได้ที่ www.Facebook.com/porthee

สรุปวิจัย
                 ความเป็นมาของขนมอบ
                 

                    วิจัยเรื่องนี้เปการวิจัยกึ่งทดลอง   เพือเปรียบเทียบทักษะพื้นบานทางคณิศาสตร์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการทำกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบ 
การใช้กลุ่มตัวอย่าง
                 การวิจัยคั้งนี้ใช้เด็กปฐวัยชาย - หญิง อายุ 3-4 ปีชั้นอนุบาล 1/3โรงเรียนอนุบาลกุ๊กไก่ กรุงเทพมหานคร จำนวน 20 คนโดยมีขั้นตอนการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่าง ด้วยวิธีสุ่มอย่างง่าย คือ จับฉลากเลือกนักเรียนมา 1 ห้องเรียน นักเรียนจํานวน 20 คน

                     
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 
1.แผนการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบ จํานวน 24 กิจกรรม
2. แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ 3 ชุด
     2.1 แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการสังเกตและการจําแนก จํานวน
     2.2  แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการเปรียบเทียบ
     2.3 แบบทดสอบวัดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านการจัดหมวดหมู่
การดำเนินการทดลอง

         1. ทําการทดสอบก่อนการทดลอง (Pretest) กับกลุ่มตัวอยาง โดยใช้แบบทดสอบวัดทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น  2. ผู้วิจัยดําเนินการทดลองด้วยตนเอง โดยกลุ่มตัวอย่างจะได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบ ซึ่งทําการทดลองในกิจกรรมสร้างสรรค์ ใช้ระยะเวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ  3 วัน  วันละ 1 ครั้งๆ ละ 20 นาที  รวมทั้งสิ้น  24 ครั้ง
การวิเคราะห์ข้อมูล
1. คะแนนที่ได้จากการทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ก่อนและหลังการทดลอง นํามา หาค่าสถิติพื้นฐาน โดยนําข้อมูลไปหาค่าคะแนนเฉลี่ย (Mean) และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard  Deviation)  2. เปรียบเทียบความแตกต่างของทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการทดลอง กิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบ โดยใช้สถิติ  t-test  สําหรับ Dependent  Samples

  สรุปผลการวิจัย  ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ทั้งโดยรวมและรายด้านของเด็กปฐมวัยหลังการทดลองสูง กว่าก่อนการทดลองทํากิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01
การดําเนินกิจกรรม  1 สร้างข้อตกลงในการทํากิจกรรมศิลปสร้างสรรค์ด้วยขนมอบดังนี้   1 ไมนําขนมอบและวัตถุดิบทุกชนิดมารับประทานหรือชิมก่อน   .2 ไม่แย่งหรือเล่นกันขณะทํากิจกรรม.3 ตกลงสัญญาณก่อนหมดเวลา  โดยอาจใช้เพลงหรือการเคาะจังหวะ   .4 เมื่อทํากิจกรรมเสร็จควรเก็บอุปกรณ์เข้าที่และล้างมือให้สะอาด
การประเมินผล  
1 สังเกตการทํากิจกรรมและการสนทนา 
.2 สังเกตพฤติกรรมขณะเด็กทํากิจกรรม

วันพฤหัสบดีที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2561

EAED2203 การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

สาขาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์

มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

หมวดที่ 1

ข้อมูลทั่วไป

1. รหัสและชื่อวิชา

     EAED 2203  การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

2. จำนวนหน่วยกิต (ทฤษฏี-ปฏิบัติ-ศึกษาด้วยตนเอง)

     3 หน่วยกิต (2-2-5)

3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา

     ครุศาสตรบัณฑิต วิชาเอกบังคับ

4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน

อาจารย์ ดร.จินตนา  สุขสำราญ

5. ภาคการศึกษา/ชั้นปีที่เรียน

     ภาคการศึกษาที่  2/2560   ชั้นปีที่ 2

6. รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน (Pre-requisite) (ถ้ามี)

                  -

7. วิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน

     ไม่มี

8. สถานที่เรียน

     กลุ่ม 121 : วันศุกร์ 08:30-12:30น.

     กลุ่ม 122 : วันศุกร์ 13:30-17:30น.

     ห้อง 34-301 อาคาร 34  มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

9. วันที่จัดทำหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสุด

     วันที่  25  ธันวาคม  2560

หมวดที่ 2

 จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์

   1.จุดมุ่งหมายของรายวิชา

    หลังจากศึกษารายวิชานี้แล้วผู้เรียนมีพฤติกรรมดังต่อไปนี้

      1  ด้านคุณธรรม จริยธรรม

                  1.1  ซื่อสัตย์ สุจริต ในการทำงาน

                  1.2  ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย

                  1.3  แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

                  1.4  เคารพกฎระเบียบ และข้อตกลงของห้อง

                  1.5  ให้ความเคารพต่อครูอาจารย์และผู้ที่อาวุโส

                  1.6  ปฏิบัติตนสอดคล้องกับจรรยาบรรณครูปฐมวัย

      2  ความรู้

             2.1  อธิบายหลักการ ความสำคัญ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางคณิตศาสตร์ได้ 

             2.2  วิเคราะห์และเลือกจิตวิทยาการเรียนรู้ที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสม

                  2.3  อธิบายสาระการเรียนรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้

                  2.4  วิเคราะห์และเลือกรูปแบบการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้  

                  2.5  ออกแบบและเขียนแผนการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้     

                  2.6  วิเคราะห์ และเลือก สื่อ อุปกรณ์ ในการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ตลอดจนการจัดสภาพแวดล้อม(มุมประสบการณ์)ได้อย่างเหมาะสม 

                  2.7  วางแผนประเมินการเรียนรู้สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้

                  2.8  อธิบายบทบาทของครูและออกแบบการให้ความรู้ผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์

      3  ทักษะทางปัญญา

                  3.1  คิดและวางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบ

                  3.2 ประยุกต์ความรู้เพื่อนำไปใช้ในการออกแบบและวางแผนการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยอย่างสร้างสรรค์

                  3.3  ประเมินปัญหาการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยและสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการสนับสนุนหรืออ้างอิงนำไปสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ

                  3.4  สรุปองค์ความรู้ จากปัญหาและความต้องการเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง

             

       4  ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ

                  4.1  ใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร และนำเสนอได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ

                  4.2  ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ และแก้ไขเมื่อพบปัญหา

                  4.3  แสดงบทบาทผู้นำ และผู้ร่วมทีมทำงานได้อย่างเหมาะสม

                  4.4  รับผิดชอบในผลงานของตนเองและกลุ่ม

                  4.5  แสดงความคิดเห็นหรือประเด็นเพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขสถานการณ์ทั้งของตนเองและกลุ่มได้

                  4.6  พัฒนาองค์ความรู้จากการทดลองและแหล่งเรียนรู้ที่สร้างเครือข่ายไว้ได้

       5  ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

                  5.1  ใช้เทคโนโลยีในการเชื่อมโยงเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ เพื่อศึกษาค้นคว้า สนับสนุนการเรียน

วิชาการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ตลอดเวลาไม่จำกัด สถานที่

                  5.2  เลือกใช้ช่องทางในการสื่อสารและนำเสนอได้อย่างเหมาะสมกับโอกาสและเวลาทำให้เกิดประสิทธิภาพทั้งด้านการพูด การเขียน

       6  ทักษะการจัดการเรียนรู้

                  6.1  วางแผน ออกแบบปฏิบัติการสอน วัดและประเมินผลผู้เรียนตามมาตรฐานคณิตศาสตร์

                  6.2  วิเคราะห์กรณีตัวอย่าง สร้างแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ ทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ จัดแหล่งเรียนรู้

2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา

เพื่อให้นักศึกษามีความรู้และความเข้าใจอธิบายความสำคัญของการจัดประสบการณ์

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อนำไปใช้วางแผนและออกแบบการจัดประสบการณ์ให้เหมาะสมกับพัฒนาการและสอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมคณิตศาสตร์ที่เด็กได้ลงมือปฏิบัติเกิดการค้นพบและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองโดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเตรียมสื่อ  และการจัดสภาพแวดล้อมในการดำเนินกิจกรรม

หมวดที่ 3

ลักษณะและการดำเนินการ

   1.คำอธิบายรายวิชา

EAED2203 การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 3 (2-2-5) 

         Mathematic Experiences for Early Childhood

         ความสำคัญ และจุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ทฤษฎีพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์ การเขียนแผนการจัดประสบการณ์บูรณาการคณิตศาสตร์สู่การปฏิบัติ  สื่อและการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ความหมาย ของเด็กปฐมวัย การประเมินพัฒนาการและการจัดประสบการณ์ ส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย บทบาทครูและผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ส่งเสริมการเรียนรู้สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์

2  จำนวนชั่วโมงที่ใช้ต่อภาคการศึกษา

บรรยาย	สอนเสริม	การฝึกปฏิบัติ/งาน ภาคสนาม/การฝึกงาน	การศึกษาด้วยตนเอง
2 ชั่วโมงต่อ สัปดาห์	ตามความต้องการของนักศึกษา	2 ชั่วโมง ต่อ สัปดาห์	5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

3.  จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล

กิจกรรม	วัน/เวลา	สถานที่สำหรับนักศึกษาขอคำปรึกษา	นักศึกษาขอคำปรึกษา
- การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง - การนำเสนอผลงาน - การสร้างแฟ้มสะสมผลงาน      อิเล็กทรอนิกส์ - อื่นๆ	วันพุธ 13.00-16.00น.	ห้อง 423 คณะศึกษาศาสตร์	เป็นรายบุคคล

 หมวดที่ 4

การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา

1. คุณธรรม จริยธรรม

   1.1 คุณธรรม จริยธรรมที่ต้องพัฒนา

ปลูกฝังความรับผิดชอบต่อตนเอง ใฝ่รู้ การตรงต่อเวลา

   1.2  วิธีการสอน

การปฏิบัติตนและเป็นตัวอย่างที่ดีของอาจารย์ผู้สอน

กำหนดเป็นข้อตกลงของห้อง

สอดแทรกระหว่างการเรียนการสอนในทุกครั้ง

เปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็นในเรื่องความรับผิดชอบ ใฝ่รู้  ตรงต่อเวลา 

        1.3  วิธีการประเมินผล

ประเมินจากพฤติกรรมในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียนด้วยแบบบันทึกการสังเกต   ประเมินตนเองด้วยการเขียนสะท้อนผลการเรียนรู้   เพื่อนประเมินเพื่อนอย่างมีส่วนร่วม  ครูเป็นผู้ประเมินด้วยแบบทดสอบและตรวจแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ (Portfolio By Blog )

  2. ความรู้

   2.1  ความรู้ที่ต้องได้รับ

     ความรู้เรื่อง ความสำคัญ และจุดมุ่งหมายของการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ทฤษฎีพัฒนาการที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์ การเขียนแผนการจัดประสบการณ์บูรณาการคณิตศาสตร์สู่การปฏิบัติ  สื่อและการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ความหมาย ของเด็กปฐมวัย การประเมินพัฒนาการและการจัดประสบการณ์ ส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย บทบาทครูและผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ส่งเสริมการเรียนรู้สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์

        2.2  วิธีการสอน          

         การบรรยาย การอภิปราย การทำกิจกรรมกลุ่ม  มอบหมายการค้นคว้าด้วยตัวเองโดยใช้สื่อเทคโนโลยี เป็นกลุ่มและรายงานเดี่ยว การนำเสนอรายงานในชั้นเรียน การวิเคราะห์บทความ  ศึกษาดูงาน รวมทั้งการปฏิบัติทดลองจัดประสบการณ์

   2.3  วิธีการประเมินผล

         ประเมินผลจากการสังเกตการนำเสนอ ผลงานการสรุปผลอภิปราย รายงานการค้นคว้า  การทดสอบย่อยและปลายภาค

 3. ทักษะทางปัญญา

   3.1  ทักษะทางปัญญาที่ต้องพัฒนา

        คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ รูปแบบการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  งานวิจัย บทความ และบูรณาการองค์ความรู้ที่ได้จากการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุปประเด็นโดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้ (Graphic  Organizer)

   3.2  วิธีการสอน

      นำเสนอกรณีตัวอย่าง เช่น รูปแบบการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  งานวิจัย บทความ ที่น่าสนใจและสัมพันธ์กับการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ให้นักศึกษาอภิปรายด้วยกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ โดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้ (Graphic  Organizer) นักศึกษาเลือกสมาชิกกลุ่มเพื่อวางแผน ออกแบบ และเขียนแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  และปฏิบัติการทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย    และใช้กระบวนการกลุ่มในการอภิปราย วิเคราะห์ การจัดประสบการณ์ดังกล่าว และทำแฟ้มสะสมงานสะท้อนความคิดใน Portfolio By Blog

     3.3  วิธีการประเมินผล

            ประเมินจากการแสดงความคิดเห็น การอภิปราย ผลงานการสรุปองค์ความรู้ โดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้ (Graphic  Organizer) รายงานเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม สังเกตการปฏิบัติจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  และการเขียนอนุทินในแฟ้มสะสมงานอิเลคทรอนิคส์ E-Portfolio By Blog

 4. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ

   4.1 ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบที่ต้องพัฒนา

             ความรับผิดชอบต่อหน้าที่  การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อน มีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์

   4.2 วิธีการสอน

            มอบหมายงานทั้งการทำกิจกรรมกลุ่มและงานเดี่ยว เชื่อมโยงและสร้างเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นเพื่อพัฒนางานของเพื่อน

   4.3 วิธีการประเมิน

            ประเมินความรับผิดชอบในการทำกิจกรรม และการทำงานกลุ่มและการมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น

5. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

         5.1 ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ต้องพัฒนา

         ใช้ภาษาพูด ภาษาเขียนในการสื่อสาร ใช้คอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ตในการสืบค้นข้อมูล และการจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ และการถ่ายทอดสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ

    5.2 วิธีการสอน

            สอนโดยใช้ power point ประกอบการบรรยาย การสรุปองค์ความรู้โดยใช้ (Graphic  Organizer)  การสร้างแหล่งเรียนรู้และเครือข่ายจาก Web  การศึกษาค้นคว้างานวิจัย เอกสาร บทความ ตำรา จากอินเตอร์เน็ต การแสดงความคิดเห็นต่องานของตนเองและผลงานของเพื่อนใน  E-Portfolio By Blog

    5.3 วิธีการประเมิน

            ประเมินจากการนำเสนอรายงาน ผลงานการแสดงความคิดเห็นในแฟ้มงานอิเลคทรอนิคส์และการสร้างองค์ประกอบของแฟ้มสะสมงานอิเลคทรอนิคส์ตามที่กำหนด

6.ทักษะการจัดการเรียนรู้

         6.1 ทักษะการจัดการเรียนรู้ที่ต้องพัฒนา

การวางแผน ออกแบบปฏิบัติการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียนตามมาตรฐานคณิตศาสตร์

การสร้างแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  ทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์

การเตรียมสื่อและแหล่งเรียนรู้

    6.2 วิธีการสอน

            วิเคราะห์กรณีตัวอย่างที่สะท้อน รูปแบบการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ที่ดี  งานวิจัยที่แสดงนวัตกรรมการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ที่น่าสนใจ  เพื่อสรุปเป็นแนวทางการจัดประสบการณ์

 ให้นักศึกษาเขียนสาระที่เด็กควรรู้โดยใช้ (Graphic  Organizer)  วิเคราะห์มาตรฐานคณิตศาสตร์เพื่อนำมาเป็นประสบการณ์สำคัญในด้านคณิตศาสตร์และออกแบบการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยในกิจกรรมเสริมประสบการณ์  ฝึกเขียนแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เตรียมสื่อและทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ พร้อมจัดแหล่งเรียนรู้

    6.3 วิธีการประเมิน

              ประเมินจากผลงานประกอบด้วย แผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย สื่อและแหล่งเรียนรู้  สังเกตการทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์  การสรุปความคิดเห็นในแฟ้มงานอิเลคทรอนิคส์

 หมวดที่ 5

แผนการสอนและการประเมินผล

1.    แผนการสอน

สัปดาห์ ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อที่ใช้ (ถ้ามี)	ผู้สอน
1	1. แนวการสอนการจัดประสบการณ์      คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 2. การสร้างบล็อกมีองค์ประกอบดังนี้        2.1  ชื่อและคำอธิบายบล็อก        2.2  รูปและข้อมูลผู้เรียน        2.3  ปฏิทินและนาฬิกา        2.4  เชื่อมโยง บล็อกอาจารย์ผู้สอน,หน่วยงานสนับสนุน , แนวการสอน ,งานวิจัยด้านคณิตศาสตร์ , บทความ  , สื่อ ( เพลง ,เกม ,นิทาน, แบบฝึกหัด , ของเล่น )  3.  แนวทางการเขียนอนุทินเพื่อ       บันทึกหลังการเรียน	4	1.  ชี้แจงแนวปฏิบัติตามแนว      การสอน 2.  ร่วมอภิปรายและแสดงความคิดเห็นต่อแนวทาง ในการปฏิบัติตามแนวการสอนตลอดจนข้อสงสัยต่างๆ 3. สร้างบล็อกเพื่อเป็นแฟ้มสะสมงานอิเลคทรอนิคส์เพื่อการประเมินในรายวิชาการจัดประสบการณ์ คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 4.  แบ่งนักศึกษาเป็นกลุ่มๆ ละ4-5 คนและ มอบหมายงานครั้งต่อไป	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ
2-3	1. ความหมาย 2. ความสำคัญ 3. ทฤษฎีและแนวคิดนักการศึกษาที่เกี่ยวข้อง 4. จิตวิทยาการเรียนรู้ 5. ทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 6. หลักการการจัดประสบการณ์ทาง คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย	8	1.แต่ละกลุ่มๆนำเสนองานและร่วมอภิปรายแสดงความคิดเห็นและนำเสนอข้อสรุปของกลุ่มใหญ่  2.เมื่อนำเสนอครบทุกกลุ่มช่วยกันสรุปเป็น Concept Mapping และนำไปส่งในบล็อก  3. มอบหมายงานในครั้งต่อไป	อ.ดร.จินตนา สุขสำราญ
สัปดาห์ ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อที่ใช้ (ถ้ามี)	ผู้สอน
4-6	สาระการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ 1.การนับ-จำนวน 2.ปริมาณ-ปริมาตร 3.การวัด 4.การเปรียบเทียบ- เรียงลำดับ 5.รูปทรง-ความสัมพันธ์	12	1.นำเสนองานที่ได้รับมอบหมาย  ประกอบด้วยความหมาย แนวทางการจัดกิจกรรม สื่อทางคณิตศาสตร์เรื่อง และตัวอย่างกิจกรรม    1.1 การนับ-จำนวน    1.2 ปริมาณ-ปริมาตร    1.3 การวัด    1.4 การเปรียบเทียบ- เรียงลำดับ   1.5 รูปทรง-ความสัมพันธ์ 2. ประเมินการนำเสนอในกลุ่มและระหว่างกลุ่ม  3. มอบหมายงานในครั้งต่อไป  4.   แบบทดสอบ	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ
7-8	การวางแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์     - ออกแบบหน่วยการเรียน    -  สาระของหน่วยที่เด็กควรรู้     -ทักษะคณิตศาสตร์ที่เด็กควรปฏิบัติได้     -รูปแบบการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย     -การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย     - สื่อ อุปกรณ์ในการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย     - การประเมินผล	8	1.แบ่งกลุ่มนักศึกษากลุ่มละ4-5 คน 2. ศึกษาใบงาน ประกอบด้วย ออกแบบหน่วยการเรียนทำMind Mapping เนื้อหาที่เด็กควรรู้กำหนดทักษะคณิตศาสตร์ที่เด็กควรปฏิบัติได้  3. ศึกษาและเลือกรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสม  4. เขียนแผนการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย  5. ผลิตสื่อ  6. ออกแบบวิธีการประเมินสาระและทักษะทางคณิตศาสตร์  7. ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม4-5 คนและมอบหมายงานในครั้งต่อไป   8.  แบบทดสอบ	อ.ดร. จินตนา สุขสำราญ
สัปดาห์ ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อที่ใช้ (ถ้ามี)	ผู้สอน
9-10	การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อสร้างประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนสำหรับเด็กปฐมวัย	8	1. ให้นักศึกษา สังเกตชั้นเรียนอนุบาลและร่วมอภิปรายในกลุ่มเพื่อสรุปการเลือกหัวข้อในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมเพื่อสร้างประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน 2. นำเสนอหัวข้อพร้อมให้เหตุผลสนับสนุนการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อสร้างประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน 3. ผลิตสื่อและจัดมุมประสบการณ์ที่สนับสนุนการเรียนรู้สาระและทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยตามหัวข้อที่นำเสนอ  4. ให้นักศึกษาประสานงานกับโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย        ราชภัฏจันทรเกษมในเรื่องวันเวลาและหน่วยเพื่อทดลองจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน  5.  แบบทดสอบ	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ
11-13	การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์ในชั้นเรียน	12	1. ให้นักศึกษาทดลองจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน  2. มอบหมายงานในครั้งต่อไป	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ

สัปดาห์ ที่	หัวข้อ/รายละเอียด	จำนวน ชั่วโมง	กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อที่ใช้ (ถ้ามี)	ผู้สอน
14	บทบาทผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์	4	1.ศึกษาใบงานและสรุปบทบาทของผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์  2. เสนอแนวทางการให้ความรู้และขอความร่วมมือจากผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์  3. สร้างเครื่องมือในการให้ความรู้และขอความร่วมมือจากผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ
15	-   สรุปบทเรียน -  วิเคราะห์สะท้อน  ตนเองตามผลลัพธ์การเรียนรู้ 6 ด้าน	4	1.นักศึกษาสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบ Concept mapping 2.นักศึกษาวิเคราะห์พฤติกรรม 5 ด้านที่เกิดขึ้นกับตนเป็นรายบุคคลแล้วจดบันทึกในแบบประเมิน 3.นักศึกษานำเสนอเป็นรายบุคคล	อ.ดร. จินตนา สุขสำราญ
16	-  ทดสอบปลายภาค	3	แบบทดสอบ	อ. ดร.จินตนา สุขสำราญ

2.      แผนการประเมินผลการเรียนรู้

ลำดับที่	ผลการเรียนรู้*	วิธีการประเมิน	สัปดาห์ที่ประเมิน	สัดส่วนของการประเมินผล
1	ความรู้ทักษะการวิเคราะห์การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ	1.สังเกตการนำเสนอรายงานด้วยแบบบันทึกการสังเกต 2.ตรวจผลงานตามแบบประเมินผลงาน	2-3, 11-12	40
2	ความรู้	ทดสอบย่อย	8	10
3	ความรู้	ทดสอบปลายภาค	16	20
4	ความรับผิดชอบ/ตรงต่อเวลาและการใฝ่รู้	1.การส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 2.การเข้าชั้นเรียน 3.การสร้างเครือข่ายแหล่งเรียนรู้และสรุปสิ่งที่สนใจ	ทุกสัปดาห์	20
5	ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ	สังเกต 1.การมีส่วนร่วมจากการทำงาน/รายงานกลุ่ม 2.การทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย	ทุกสัปดาห์	10
6	การจัดการเรียนรู้	1.ตรวจผลงานการวางแผนและออกแบบการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์และแหล่งเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย 2.ตรวจแผนการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 3.สังเกตการทดลองจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

 หมวดที่ 6

ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน

เอกสารอ่านประกอบ และ  Website

กระทรวงศึกษาธิการ.  หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560.

            กระทรวงศึกษาธิการ. คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560.

.           นภเนตร ธรรมบวร.  การพัฒนากระบวนการคิด 2549

            นันทิยา  น้อยจันทร. การประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย. 2548

            นิตยา สุวรรณศรี  การศึกษาก่อนวัยเรียน ต้นอ้อ บริษัท 2535

นิตยา  ประพฤติกิจ  เพชรบุรีวิทยาลัยครู 2537

            สมศักดิ์  สินธุระเจริญ.  กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนคณิตศาสตร์. วัฒนาพานิช บริษัท2544 

            สุนีย์  เพียซ้าย  อนุบาลลอออุทิศ โรงเรียน 2540

http://www.umi.com

http://www.msn.com

http://www.quest.arc.nasa.gov/oer

http://www.educom.edu           

 หมวดที่ 7

การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา

  1.กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา

          1.1  ประเมินผลการสอนโดยใช้ระบบออนไลน์

          1.2  สะท้อนความคิดเห็นของนักศึกษาหลังการสอนทุกสัปดาห์

          1.3  นักศึกษาเขียนแสดงความคิดเห็นในสัปดาห์สุดท้าย

  2.กลยุทธ์การประเมินการสอน

          จัดประชุมระดมความคิดเห็นจากคณาจารย์ผู้สอนปลายภาค

  3.การปรับปรุงการสอน

          3.1 นำผลการประเมินมาใช้ปรับปรุงการสอนและแนวการสอน

          3.2 ค้นคว้าข้อมูลความรู้ใหม่ๆ และผลงานวิจัยมาใช้ในการสอน และการจัดกิจกรรม

          3.3 กลุ่มคณาจารย์อภิปราย สัมมนาเพื่อพัฒนารายวิชาให้มีสาระและการสอนที่เหมาะสมกับหลักสูตรระดับปฐมวัย และการนำไปปฏิบัติได้จริงในสถานศึกษา

  4.การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา

          4.1  ให้นักศึกษามีโอกาสได้ตรวจสอบคะแนนและเกรดก่อนส่งให้สำนักทะเบียนและประมวลผล

          4.2  จัดประชุมผู้สอนเพื่อออกข้อสอบร่วมกันและพัฒนาข้อสอบให้ได้มาตรฐาน

5.การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา

          นำผลที่ได้จากการสอบถามที่ได้จากความคิดเห็น คะแนนสอบของนักศึกษามาประชุมวิเคราะห์สรุปผลเพื่อพัฒนารายวิชาก่อนในภาคการศึกษาต่อไป